今年52歲的胡倉兵是安師大附城東校區物理教師。他治學嚴謹，優質課榮獲全國特等獎，實驗教學競賽榮獲省一等獎；他潛心教研，成果突出，榮獲安徽省基礎教育成果獎省級二等獎；他多年擔任畢業班的班主任工作，班級管理有方，榮獲蕪湖市“十佳”優秀班主任；他是蕪湖市第二批名師項目主持人，受聘安徽師范大學碩士研究生導師，榮獲安徽省優秀教師、蕪湖卓越教師（蕪湖名師），市學科帶頭人等多項榮譽。他以德施教，以愛育人，啟智潤心，篤行不怠。

熱愛教育，無私奉獻

1995年7月，帶著對教育的熱愛，走進校園，先后在繁昌孫村初中、繁昌田家炳中學工作，憑著共產黨員的忠誠，對教育事業的摯愛，他以“一切為了學生，為了學生的一切”信念，用愛培育著每一位學生。2015年2月，因工作變動，成為安師大附外城東校區的一員，至今29年一直堅守在教學一線，用理想和信念書寫愛的教育。

在孫村初中工作12年期間，作為班主任白天忙于教學和班級管理，晚上伏案備課、批閱作業，撰寫工作計劃。為了不讓一個適齡兒童失學或輟學，常常利用課余時間或周末穿梭在田間山林，進行家訪，了解學生實際困難，做好學困生家長的思想工作，幫助孩子解決實際困難。功夫不負有心人，經過大量的細心和耐心的工作，胡老師所任班級沒有一名學生因家庭困難而輟學。

2007年9月，調入繁昌田家炳中學，在田中的八年教學生涯中，多年擔任班主任兼教研組長，每學期任教3-4個班級是常態，最多的一年任教6個班，面對困難，他沒有退縮，沒有抱怨，只有認真踏實地工作，潛心教書。在做好教學工作的同時，帶領田中教研團隊共同成長，指導青年教師多次在市級獲獎，他的自制教具獲得全國獎，實驗教學競賽榮獲省一等獎，中小學信息技術應用比賽成果獲安徽省二等獎，2008年獲評蕪湖市骨干教師。

2015年2月，剛到附外城東校區，躍入眼簾的是一片雜草叢生的場景，幾棟樓房直立校園內，校園內聽不到讀書聲，教室內外裝修垃圾隨處可見，當步入教室看到一張張笑臉時，他暗暗告誡自己，既來之，則安之！教育需要有人負重前行，學生更需要教師的愛，決心做一名城東教育的開拓者，為城東教育建設出一份力，發一份光，為教育事業奉獻自己的一生。

由于熱愛，所以毫不猶豫。2015年，自己孩子正在讀高二，又與愛人兩地分居，家庭正是需要他的時候，但學校更需要，為了大家舍小家，他勇挑重擔，擔任首屆畢業班班主任工作，為此經常加班工作，以致勞累成疾。2016年因病需做手術，為了堅守崗位，多次推遲手術時間?？紤]社會對學校的高度關注，面對學生一雙雙求知似渴的眼神，他放棄了請假治療的想法，直到學生畢業，才利用假期完成手術。出院后，雖然醫囑建議修養三個月，但由于班主任崗位嚴重不足，作為一名黨員，又勇挑班主任重擔。2015年至今先后五次接任畢業班班主任工作，為學校分憂解難，從不計較個人得失，他的無私奉獻精神深深感染著學生，深受學生愛戴，獲得了同事和家長贊譽。

愛心呵護，健康培育

多年的班主任工作中，見證了許多優秀的學生成長過程，也遇到了許多問題學生，特別是行為偏差、心理失衡的學生。2020年，他接任班主任，當時原本只是短暫客串一下，沒想到這一干又是兩年，直到初三畢業。這個班是學校出名的“活躍”班級，學生行為習慣養成不好，有幾個“刺頭”的學生特別難管理。其中王同學是典型代表之一，經常沉迷于游戲世界，不能自拔，家庭關系緊張，水火不容。在學校不服從管理，時常和老師引起爭執，出言不遜、口無遮攔是常態，師生關系嚴重對立，誰管就和誰鬧翻。

面對行為極端的王同學，常規說教收效甚微，為了能“熔化”這類孩子內心的堅冰，走進孩子的內心，在平時日常管理中，胡老師時常留意孩子的一舉一動，對于學生犯錯的一些小事好像“視而不見”，但又總能發現孩子身上的閃光點，在課堂上有意把機會留給王同學，并給予表揚，其他學生對于王同學難得這么好的表現總能報以熱烈的掌聲，正是由于關心呵護孩子的點滴成長，才能培育孩子的心理健康。

時間久了，王同學和胡老師親近了許多。信任總是在真誠交流的基礎建立起來的，胡老師課余時間找準時機和他閑聊，交流聽課感受，每次表面上似乎漫不經心，無關課堂管理或違規違紀，但慢慢地讓孩子自己說感受、談心得，真正走入了孩子的內心。在交流過程中發現王同學愛好打羽毛球，就和他共同切磋球技。雖然王同學的球技不太好，在相互練習過程中，胡老師總是能將球送到他最舒適的接球位置，以至于他到班級每每和同學談論到和“老胡”打球場景時，總是神采飛揚、興奮異常。

功夫不負有心人，對于王同學的教育和引導起到良好的效果，孩子在班級表現越來越規范了，不再和老師對立，其他同學和老師感覺不可思議。為了做到讓孩子從根本上走出游戲的世界，多次和他真誠溝通，幫助他制定周末學習計劃，引導孩子合理利用時間，并送給他一組電學實驗套件，通過實驗培養孩子的興趣，提升學生科學素養。

家校交流，個性發展

在每屆學生中，胡老師都非常重視家校交流，培養學生的個性發展。2022年8月，由于教師變動，再一次臨危受命，接任904班，這個班級整體缺乏動力，內部小團體林立，諸多不良現象在班級盛行，加之三年疫情，經常不能正常線下教學，造成人心浮動，部分學生不思進取。接受重任后不久，通過召開線上家長會、線下實地走訪等方式，了解學生基本狀況，積極引導學生努力拼搏，加強自身修養。

五育并舉，特長培養，育人成果顯著。2022屆908班學生個性鮮明，思維敏捷，卻存在明顯的偏科現象，樂同學就是偏科的典型代表，他不愛好語文，但物理和數學有極高的天賦。一次考試中，語文僅得了四十幾分，語文老師急匆匆跑來說：“這個學生只考了幾十分，都沒有及格，怎么辦呀”?？吹秸Z文老師心急如焚的樣子，胡老師好言相勸一番，指出樂同學的優點和特長，提出大家要共同來指導關心這類特殊的孩子。之后多次和樂同學交流，支持他走特長生培養之路，并給他提供相關書目進行自學，在教學中有意識地對他進行引導，對于這類天賦異稟的孩子的教育，往往需要打破常規，進行有針對性的指導。

命運總是眷顧有準備的人。在當年理科實驗班招考中，班級取得突破性的佳績，樂同學如愿以償進入理實班，這么優秀的成績讓全校老師和學生都刮目相看，學生的個性得以彰顯，學生的核心素養得到發展。

2023屆904班鄭同學在射擊上很有天賦，2021年就已經在省級比賽中嶄露頭角，但進入初三，是全面參賽訓練，還是以學業為主，家長和孩子都猶豫不決，根據實際情況，幫助孩子分析現狀和將來的發展方向，提出了“特長優先，兼顧學業”的合理建議，家長和孩子下定決心，全力參賽，同時充分利用課余時間，彌補不足。2023年安徽省第十五屆全運會，鄭同學一舉豪奪二金一銀佳績，同時獲得國家級運動員稱號，并被省示范高中提前錄取。

凈心雅行，社團創新

小科創，大夢想。在“凈雅文化”校園文化打造下，他充分利用文化育人、活動育人契機，將社團文化熏陶和學生創新精神與實踐能力的培養相結合，達到“啟智潤心”的效果，讓學生獲益、家長認同、社會美譽度大大提高。

2023屆904班石同學就是社團活動中走出來的典型代表。石同學聰明但不努力，學習上一直不溫不火，偶爾還在班級帶頭鬧事，他的表現是整個班級學習狀態的一個縮影。為了激發學生的學習熱情，開展了豐富多彩的社團活動，讓學生在做中學，學中悟，悟中思，思中用，用中創，不斷讓學生挑戰自我，超越自我，成就夢想。石同學在社團活動中感受到科技的魅力和對科學的向往，一改往常懶散的習慣，整個班級被激活了，“比、學、趕、超”成為班級主流，班級形成了濃郁的科技氛圍，校領導與授課老師欣喜地看到班級的巨大變化，家長更是看到孩子的成長。班風學風得到根本性的轉變，班級成績全面提升，特長生學生多，育人成果突出，得到家長、社會的普遍贊譽。畢業后，家長代表自發地將一面印有“師德高尚，教育有方；扭轉乾坤，恩師難忘”的錦旗送到學校，以表達對胡老師由衷的感謝。

追求卓越，碩果累累

“一份耕耘，一份收獲”。通過開展社團活動、班級團隊工作，胡老師培養出一大批優秀學生，在各級各類評比中多次獲大獎，其中高菲、崔博翱等數十名學生在創客比賽中榮獲國家級一、二等獎，數百名學生獲市級獎，張穎、高菲、萬煒辰等被評為市優秀團員，張越、高菲等榮獲“市美德少年”稱號。

教研上，他潛心學習，開展課題研究，主持了3項省級課題，2項市級課題并結題，目前主持的在研省、市級課題各1項。通過課題研究的深入開展，不僅提升了教師的專業素養，而且帶領了一批年青教師快速成長，讓青年教師快速成長為學校的教學骨干。

在教育教學比賽中，個人榮獲全國獎5次，省級獎8次，撰寫的論文有多篇在省級期刊上發表，數十篇論文獲市一等獎以上；多次參與經省教材專家委員會審核通過的《物理學生指導用書》等編寫；指導多名青年教師在全國、省級比賽中獲獎。榮獲安徽省“優秀教師”、蕪湖市卓越教師（蕪湖名師）、市學科帶頭人等多項榮譽；蕪湖市教育高層次人才第二批項目（名師類）主持人；參與制定了蕪湖市物理學科“雙減”作業指導意見，受聘安師大物電學院教育碩士研究生導師，榮獲安徽省基礎教育教學成果省級二等獎，多次承擔國培班講座，并獲好評?！癝TEM-PBL創新社團”榮獲市優秀社團，帶領物理教研組榮獲市優秀教研組，優質課榮獲全國特獎、實驗教學競賽獲省一等獎，指導數十名學生在科創比賽中榮獲全國一、二等獎等榮譽。

德國教育家雅斯貝爾斯說:“教育的本質意味著用一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。有靈魂的教育才是有溫度的教育，這溫度蘊含在老師對學生的愛中。落花有情，春泥護花，這就是他——胡倉兵，有情懷、有溫情的好老師。他用理想和信念書寫平凡教育人的一生，他用行動踐行教育格言：潛心教書，愛心育人，把所有的愛獻給學生！